連載主題：用友U8總賬教學(xué)實(shí)錄更新周期：每2周本連載的亮點(diǎn)是：以一個(gè)教學(xué)者的角度來(lái)闡述如何使用友ERP其他要說(shuō)的話：關(guān)注細(xì)節(jié)，體會(huì)流程縱橫四海點(diǎn)評(píng)：教學(xué)實(shí)錄的最高境界猶如講故事，既要生動(dòng)又要清晰；期待樓主的連載；

學(xué)習(xí)U9中。。。向各位學(xué)習(xí)了。。

暈倒。這個(gè)是哪個(gè)版本啊。

（待寫）連載之三：用友U8簡(jiǎn)介

1、知識(shí)目標(biāo)：了解童話的特點(diǎn)；能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。2、情感目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的幸福，并懂得珍惜幸福。3、技能目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想象，編寫童話，提高合作探究能力。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的幸福，并懂得珍惜幸福。

同問(wèn)。。。

[教學(xué)目標(biāo)]1：通過(guò)打電話的情景，體會(huì)生活中存在著需要用除法是小數(shù)的小數(shù)除法，去解決問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)字與生活的密切關(guān)系。2：利用已有知識(shí)、經(jīng)歷探索除法是小數(shù)的除法計(jì)算方法的過(guò)程，體會(huì)轉(zhuǎn)化的教學(xué)思想。 3：培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德情操，認(rèn)識(shí)小數(shù)除法再現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。[教學(xué)重點(diǎn)] 除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算方法。[教學(xué)難點(diǎn)] 商的小數(shù)點(diǎn)的位置的確定。[教學(xué)過(guò)程]一、溫故知新豎式計(jì)算：0.48÷4 6.3÷7 240÷60 4800÷400二、情境激趣，探究新知1、課件出示教材情境圖，引導(dǎo)學(xué)生找出數(shù)學(xué)信息，并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)笑笑和淘氣打電話，笑笑打國(guó)內(nèi)長(zhǎng)途，每分鐘0.3元，共花5.1元；淘氣打國(guó)際長(zhǎng)途，每分鐘7.2元，共花54元。誰(shuí)打電話的時(shí)間長(zhǎng)?2、先估計(jì)誰(shuí)打電話的時(shí)間長(zhǎng)。①小組討論說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計(jì)的； ②分組匯報(bào)估算過(guò)程；③評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)估算方法的合理性。學(xué)生估算的方法可能會(huì)出現(xiàn)以下情況： ①國(guó)際長(zhǎng)途每分7.2元，大約是國(guó)內(nèi)長(zhǎng)途每分0.3元的二十幾倍，如果笑笑和淘氣打電話的時(shí)間相同，那淘氣的電話費(fèi)總價(jià)應(yīng)該是笑笑電話費(fèi)的二十幾倍，但是54元大約是5.1元的10倍，所以笑笑打電話的時(shí)間長(zhǎng)； ②5.1大約有十幾個(gè)0.3，那么笑笑打電話的時(shí)間是十幾分鐘，而54里沒有10個(gè)7.2，那么淘氣打電話的時(shí)間一定不到10分鐘，所以笑笑打電話的時(shí)間長(zhǎng)。

特級(jí)教師=特垃圾教師！那課程都是事先安排好的，回答問(wèn)題的學(xué)生都指定的，問(wèn)題也指定的！太假的！

一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較發(fā)聲物體和不發(fā)聲物體的狀態(tài)，并對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行積極思考，探究聲音產(chǎn)生的原因。過(guò)程與方法1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景質(zhì)疑-—猜想假設(shè)-—觀察實(shí)驗(yàn)-—合作交流等方式，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過(guò)程之中的各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生掌握觀察現(xiàn)象-—提出問(wèn)題-—推測(cè)結(jié)果-—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—得出結(jié)論等思維方法。2、在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，通過(guò)用看、模、畫、說(shuō)等方法進(jìn)行探究。情感態(tài)度價(jià)值觀學(xué)會(huì)與他人交流與傾聽，體會(huì)探究聲音的樂(lè)趣。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、討論、交流等活動(dòng)，知道“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”。三、教學(xué)模式選擇為了能夠順利完成整個(gè)探究活動(dòng)，我根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，把它分為四個(gè)部分：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題；二、提出假設(shè)，實(shí)驗(yàn)探究；三、鞏固提高，拓展延伸；四、驗(yàn)證猜測(cè)，總結(jié)評(píng)價(jià)。課堂上讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)用看、摸、畫、說(shuō)多種方法觀察發(fā)聲物體的特點(diǎn)，并對(duì)發(fā)生物體與不發(fā)聲物體進(jìn)行觀察比較，就觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行積極思考。在這節(jié)課教學(xué)中，我先“扶”后“放”，始終貫穿小組合作實(shí)驗(yàn)、觀察、對(duì)比、討論、交流相結(jié)合的教學(xué)方式，采用引出問(wèn)題——提出假設(shè)——實(shí)驗(yàn)探究——得出結(jié)論的科學(xué)研究方法，努力讓學(xué)生在探究過(guò)程中獲得知識(shí)、提高能力。四、媒體的使用1、利用多媒體給學(xué)生提供創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生思維。2、利用課件出示本節(jié)課實(shí)驗(yàn)記錄表及探究結(jié)論，突出重點(diǎn)。3、利用展示平臺(tái)展示各小組的實(shí)驗(yàn)記錄表，便于學(xué)生相互交流，形成正確的認(rèn)識(shí)，得出科學(xué)的結(jié)論。五、教學(xué)準(zhǔn)備隊(duì)鼓、黃豆、橡皮筋、尺子、音叉、橡膠小槌、銅鑼、水槽、乒乓球、口琴、豎笛、錄音機(jī)、實(shí)驗(yàn)記錄表。六、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題談話：自然界中有許多美妙的聲音，你聽……(播放多媒體課件)小鳥歡快鳴叫、鬧鐘振鈴、浪濤拍岸、心跳聲像這樣的聲音在我們的生活中還有很多很多。那么，你知道聲音是怎么產(chǎn)生的嗎？今天這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。（板書課題：聲音是怎樣產(chǎn)生的）學(xué)生同時(shí)思考，猜猜聲音是怎樣產(chǎn)生的。2、猜測(cè)聲音產(chǎn)生的原因,作出假設(shè)（1）提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)大膽的猜一猜究竟聲音是怎么產(chǎn)生的，你為什么會(huì)這么認(rèn)為？（板書：摩擦、撞擊、彈撥、敲打、樂(lè)器發(fā)聲、語(yǔ)言說(shuō)話……）（2）談話：以上都是同學(xué)們的看法，是一種猜測(cè)。要知道，世界上許多偉大的發(fā)現(xiàn)都原于猜測(cè)。要想知道聲音究竟是不是因?yàn)槟Σ?、撞擊、彈撥、敲打、?lè)器發(fā)聲、語(yǔ)言說(shuō)話等原因產(chǎn)生的，就要通過(guò)我們今天的觀察與實(shí)驗(yàn)才能知道。

第二課 聲音是怎樣產(chǎn)生的【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。過(guò)程與方法：能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時(shí)的不同現(xiàn)象；能從多個(gè)物體發(fā)生的觀察事實(shí)中對(duì)原因進(jìn)行假設(shè)性解釋；可以借助其他物體來(lái)觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在探究的過(guò)程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)；樂(lè)于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。【教學(xué)準(zhǔn)備】1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個(gè)音叉、裝水的水槽【教學(xué)過(guò)程】一、 引入：上節(jié)課中，我們已經(jīng)知道通過(guò)不同力量的擊打，對(duì)不同物體的擊打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究。二、使物體發(fā)出聲音1、分組活動(dòng)：出示鼓、鋼尺、皮筋，你能想辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎？實(shí)驗(yàn)器材用力按壓、、彎曲、拉伸等輕輕擊打、撥動(dòng)我們小組發(fā)現(xiàn)鼓鋼尺皮筋2、記錄并交流我們的想法：為什么我們對(duì)物體用力（按壓、彎曲、拉伸）后，物體沒有發(fā)出聲音，但是我們對(duì)物體進(jìn)行擊打、撥動(dòng)卻使物體發(fā)生了聲音呢？三、觀察發(fā)聲物體1、分組實(shí)驗(yàn)1：在水槽里盛約2/3的清水，用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，觀察音叉的振動(dòng)。用一個(gè)手指輕輕地接近振動(dòng)著的音叉，感覺一下音叉的振動(dòng)。觀察：手指有什么感覺呢？水面有什么變化？水面的變化是怎么產(chǎn)生的？交流反饋：手指有麻麻的振動(dòng)感，水面產(chǎn)生了花紋，花紋就是由音叉的振動(dòng)而產(chǎn)生的。2、分組實(shí)驗(yàn)2：木板上拴著兩個(gè)皮筋。撥動(dòng)一個(gè)皮筋使它發(fā)出聲音，另一個(gè)皮筋保持不動(dòng)，不發(fā)出聲音。觀察：發(fā)聲的皮筋和不發(fā)聲的皮筋的不同？如果抓住皮筋，使之不振動(dòng)，還會(huì)發(fā)出聲音嗎？皮筋的振動(dòng)與發(fā)出的聲音有關(guān)嗎？

求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少；比如：一個(gè)數(shù)是36，它的4倍是（144）36x4=144求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，就用求一個(gè)數(shù)x幾倍。

一、談話引入：　　師：在前一段時(shí)間我們學(xué)會(huì)了做小紙人，老師這里有小朋友的作品，咱們來(lái)欣賞一下吧?！　《?、探究新知：　　（一）理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義，建立“倍”的概念?！　?、（出示剪好的小紙人）　　師：你看見了什么？　　生：有4個(gè)小紙人。　　2、師：還有一個(gè)小朋友剪得更多，剪了4個(gè)的2倍。猜猜有幾個(gè)？　　生：8個(gè)?！　煟憾疾?個(gè)，你是怎樣想的？　　生1：4的2倍是2 個(gè)4，就是8?！　∩?：因?yàn)?乘2等于8。　　生3：8里面有2個(gè)4，4+4=8。　　3、師：究竟猜對(duì)了沒有？大家來(lái)看看。（出示兩副剪好的小紙人圖）4的2倍就是8?！　煟赫l(shuí)能把我們的發(fā)現(xiàn)說(shuō)一遍？　　生：8里面有2個(gè)4?！　煟捍蠹乙积R說(shuō)一遍。（同時(shí)板書：8里面有2個(gè)4）4的2倍是8，也可以說(shuō)8是4的2倍。　　4、師：你能不能把兩個(gè)發(fā)現(xiàn)連起來(lái)說(shuō)？先自己輕輕說(shuō)一遍?！　∩?里面有2個(gè)4，8是4的2倍。　?。ǘ┨骄俊耙粋€(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的一般方法?！　?、師：老師這里還有好多小紙人（再出示6副剪好的小紙人圖）這里面有幾個(gè)小紙人？誰(shuí)能很快說(shuō)出來(lái)？　　生1：有28個(gè)?！　∩?；有24個(gè)。　　師：現(xiàn)在黑板上有3條信息，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍？　　同桌輕輕說(shuō)，再指名說(shuō)?！　∩?：第三行是第二行的3倍?！　?；你知道她是怎么想的嗎？　　生4：她這樣想：24里面有3個(gè)8，所以24是8的3倍?！　煟菏遣皇钦嬗?個(gè)8？我們把兩副圖看成1個(gè)8?！　∩?：因?yàn)槿硕??！　∩?：因?yàn)?4除以3等于8?！　煟赫l(shuí)還有發(fā)現(xiàn)？　　生7：第二行是第一行的2倍?！　煟赫l(shuí)和誰(shuí)比？　　生7；8和4比?！　煟簺]比過(guò)的還有嗎？　　生8：第三行是第一行的6倍。24和4比?！　煟?4和4比，可以怎么想？　　生9：24里面有4個(gè)6?！　煟阂黄饠?shù)一數(shù)。應(yīng)該怎么說(shuō)？　　生10：24里面有6個(gè)4。　　2、師：像24里面有6個(gè)4，除了看出來(lái)，還可以怎樣表示？　　生11：用除法表示，24除以6等于4。　　師：你看懂了嗎？什么意思？　　生12：24里面有4個(gè)6。　　生13：24里面有6個(gè)4?！　∩?4：我還有補(bǔ)充，4乘6等于24?！　?；把4個(gè)小人看成一份，有這樣的幾份就是4的幾倍?！　∪L試運(yùn)用，提出并解決問(wèn)題?！　?、（課件出示：5只蜜蜂 15只蝴蝶）　　師：你看出了什么？　　生1：有5只蜜蜂?！　∩?：蝴蝶是蜜蜂的3倍。　　師；你能不能提個(gè)問(wèn)題？　　生3：蜜蜂是蝴蝶的幾倍？　　生4：蝴蝶是蜜蜂的幾倍？　　生5；蝴蝶是蜜蜂的3倍。師：你怎么知道的？　　生5：15除以5等于3?！　?、（課件出示：3朵黃花，12朵紅花）　　師：你能根據(jù)這個(gè)信息提個(gè)倍的問(wèn)題嗎？　　生6：紅花是黃花的幾倍？　　生7：紅花是黃花的4倍，12除以3等于4?！　煟簽槭裁戳羞@個(gè)算式？“12除以3等于4”什么意思？　　3、（課件出示：8　 40）　　師：能不能找到倍數(shù)關(guān)系？　　生8：40是8的5倍。40除以8等于5?！　?、（課件出示：春光圖 18只燕子　 9只鴨子　 3只青蛙）　　師：你能不能找到誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍？用算式表示出來(lái)，寫在本子上?！　W(xué)生獨(dú)立寫，有困難可請(qǐng)小棒幫忙?！　〖w反饋，并說(shuō)說(shuō)算式的意思。　　5、（課件出示：蝌蚪圖）　　師：有多少只蝌蚪？　　生：36只?！　煟候蝌铰L(zhǎng)大會(huì)變成青蛙，看，有4只蝌蚪變成了青蛙。（邊說(shuō)邊繼續(xù)演示課件）　　師：現(xiàn)在有幾只蝌蚪？蝌蚪的只數(shù)是青蛙的幾倍？　　生：8倍?！　煟涸龠^(guò)幾天，有6只青蛙了。（邊說(shuō)邊繼續(xù)演示課件）現(xiàn)在蝌蚪的只數(shù)是青蛙的幾倍？　　生：30除以6等于5。　　師：小青蛙越來(lái)越多，現(xiàn)在有18只青蛙了。（邊說(shuō)邊繼續(xù)演示課件）能不能用剛才學(xué)的知識(shí)說(shuō)說(shuō)？　　生1：蝌蚪的只數(shù)是青蛙的1倍?！　∩?：青蛙的只數(shù)是蝌蚪的1倍。　　師：誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？　　生：都對(duì)。　　師：再過(guò)幾天，又有什么變化呢？（邊說(shuō)邊繼續(xù)演示課件：蝌蚪9只，青蛙27只）你了解到什么？現(xiàn)在誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍？　　生：青蛙的只數(shù)是蝌蚪的3倍。　　四、課堂小結(jié)：　　師：今天你學(xué)到了什么本領(lǐng)？　　師：今天我們學(xué)的是“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)的幾倍”，在我們生活中還有很多這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，昨天我已經(jīng)知道小朋友9歲了，老師27歲了，你知道老師的歲數(shù)是你們的幾倍嗎？　　生：老師是小朋友的3倍?！　∥濉⑾抡n結(jié)束。